认知能力发展趋势基础理论的四个环节,皮亚杰明确提出的认知能力发展趋势环节基础理论包含哪些

皮亚杰明确提出的认知能力发展趋势环节基础理论包含哪些环节

  皮亚杰把少年儿童的认知能力发展趋势分为下列四个环节:

认知健身运动环节 (觉得姿势期,Sensorimotor,0-2岁)1岁时发展趋势出物块恒存性的定义,以觉得姿势充分发挥其基模的作用。由本能反应的反射动作到功利性的主题活动。

前与运算环节 (前运思期,Preoperational,2-7岁)早已能应用語言及标记等表徵外在事情,没有保存定义,没有交叉性,自私自利,能逻辑思维但不合逻辑,不可以见及事情的整体性。

实际与运算环节 (实际运思期,Concrete Operational,7-11岁)能依据实际工作经验逻辑思维解决困难,能应用具体物之实际操作来帮助思索,能了解交叉性与守恒定律的大道理。

方式与运算环节 (形式运思期,Formal Operational,11-16岁)刚开始会推导,有思维逻辑和抽象思维能力。能按假定认证的科学研究规律思索解决困难。

这四个环节有下列的特点:

发展趋势次序不会改变,但具备个体差异。

具备客观性(没有文化艺术非常性)。

依靠认知能力发展趋势,但可普遍化为其他作用。

各发展趋势环节全是在逻辑性上带机构的总体。

各环节的次序是当然的阶级(全部取得成功发展趋势的环节都是有前边环节的原素参加协作,但後一环节相比前边的环节,更为不一样,并且更为统整)。

每一环节,在思索方式上面主要表现出质的不一样,而不仅是量的差别。

皮亚杰的认知能力发展趋势分成哪些环节

皮亚杰把认知能力发展趋势视作认知结构的发展趋势全过程,以认知结构为根据区别心理状态发展趋势环节。他把认知能力发展趋势分成四个环节。

1、认知健身运动环节 Sensorimotor Stage(0—2岁上下) 

这一环节的少年儿童的关键认知结构是认知健身运动图示,少年儿童依靠这类图示能够 融洽认知键入和姿势反映,进而借助姿势去适应能力。根据这一环节,少年儿童从一个只是具备反射面个人行为的个人慢慢发展趋势变成对其生活起居自然环境有基本掌握的解决问题者。

2、前与运算环节 Preoperational Stage(2—6、7岁) 

少年儿童将认知姿势内化作现象,创建了标记作用,可凭着心理状态标记(关键是现象)开展逻辑思维,进而使逻辑思维拥有质的飞越。

3、实际与运算环节 Concrete Operations Stage(6、7岁一1 1、12岁) 

在本环节内,少年儿童的认知结构由前与运算环节的现象图示演变为与运算图示。实际与运算逻辑思维的特性:具备守恒性、脱以自我为中心性和交叉性。皮亚杰觉得,该阶段的心理状态实际操作紧紧围绕抽象化,归属于与运算性(思维逻辑)的,但逻辑思维主题活动必须主要内容的适用。

4、方式与运算环节 Formal Operations Stage(1 1、12岁及之后) 

这一阶段,少年儿童逻辑思维发展趋势到抽象性逻辑判断水准。

拓展材料:

皮亚杰觉得,在个人从出世到完善的发展趋势全过程中,认知结构在与自然环境的相互作用力中持续重新构建,进而主要表现出具备不一样质的不一样环节,他把少年儿童逻辑思维的发展趋势分成四个环节,并并不一定少年儿童都会同一年纪进行同样的环节。

殊不知,她们根据每个环节的次序是一致的。前一环节是做到后一环节的前提条件。环节的发展趋势并不是间歇性的弹跳,只是慢慢、不断的转变。

参考文献来源于:

百科-认知能力发展趋势基础理论

百科-认知能力发展趋势环节论

皮亚杰的认知能力发展趋势基础理论分成哪些标准环节

  ①感觉运动期:根据与事情的觉得自主运动触碰,来了解全球,具备简易的思索工作能力;

  ②前运思期:从自身的视角去考虑到和对待事情,不可以了解别人的见解,欠缺恰当的逻辑性推理工作能力;

  ③实际运思期:能较为客观性地对待周边事情,学好从他人的见解看难题,了解事情的转换,开展逻辑判断主题活动;

  ④形式运思期:不但能思索实际事情,也可以思索抽象性心态,具备综合性的思维逻辑、逻辑判断及管理技能。

皮亚杰的认知能力发展趋势分成哪些环节?

J.皮亚杰有关认知能力发展趋势的基础理论。他把认知能力发展趋势分成4个大的环节,在每一大环节下又再区划出多个小的环节。

第一阶段为感觉运动环节。从出世到约2岁。这一环节的少年儿童只有靠自己的全身肌肉姿势和觉得应对外部事情。这一环节又再分成6个小环节:①从出世到1月。这时,宝宝尚不可以察觉周边的物品,乃至不可以察觉自身的存有,分不清楚物和我,欠缺自我认同。②1~4月。这时候,宝宝的姿势越来越较融洽了,但还不可以摆布外在因素。③4~10月。这时,宝宝視覺与抓物姿势融洽起來。刚开始会摆布身边的物品。9~10月的宝宝了解物品离开自身的视线依然存有。④10~12月。这时,个人行为现有目地,刚开始能意料个人行为的实际效果。⑤12~18月。宝宝对不一样的物块,会作稍为不一样的姿势,看着出現哪些結果。⑥18~24月。宝宝在行動以前,能在大脑中思索姿势,找寻解决困难的新方式。

第二阶段为前与运算环节。约2~7岁。这一时期的儿童只有以现象开展逻辑思维,她们的逻辑思维是表层的、初始的和错乱的。前与运算环节又可分成2个阶段:①前定义期,约2~4岁。此期以出現标记作用和效仿为特性。②发散性思维期,约4~7岁。儿童关键对事情的表象做出体现,总是从一独特状况推倒另一独特状况,并将不相干的事儿说成逻辑关系。以自我为中心观念是这一环节的突显特性。

第三阶段为实际与运算环节。约7~11岁,在这里一环节,少年儿童产生了基本的与运算构造,出現了思维逻辑。但逻辑思维还立即与实际事情相联络,不可或缺实际工作经验,还欠缺归纳的工作能力,抽象性逻辑推理并未发展趋势,不可以开展出题与运算。这一环节幼儿教育了“区块链技术”,即只立在自身角度观察难题的以自我为中心观念慢慢消退。这时少年儿童不但能集中化留意状况或难题的一个层面,还能留意好多个层面;不但能留意事情的静止不动情况,还能见到动态性的变化;还能大逆转逻辑思维的方位。

第四阶段为方式与运算环节。约自11、12岁刚开始,到这一环节,个人产生了详细的认知结构系统软件,能开展方式出题逻辑思维,智商发展趋势趋向完善。皮亚杰最初觉得方式与运算的智商发展趋势约在15岁进行。之后,1972年调整了原先的观点,觉得一切正常的人不晚于15~20岁做到方式与运算环节。

概述皮亚杰的幼儿心理发展趋势的四个环节论

1、认知健身运动环节(出世-2岁)。等于新生儿期。它是語言和现象造成前的环节。本环节关键特性是:少年儿童仅仅 借助认知姿势融入外界全球,构建姿势文件格式。本环节少年儿童在认知能力上的关键贡献是:行为主体和行为主体分裂和因果关系联络的产生。

2、前与运算环节(2-7岁)。较以前一环节其质的飞越主要表现在:因为数据信号作用或代表作用的出現,这一环节的少年儿童刚开始从实际姿势中解决出去,能够 凭着代表性文件格式而在大脑里开展现象性逻辑思维。这一环节还可再分成前定义或代表逻辑思维环节(2-4岁)与发散性思维环节(4-7岁)那样2个小环节。

3、实际与运算环节(7、8-11、12岁)。这一环节的少年儿童认知能力和观念有2个特性,一是逻辑思维刚开始具备很大的变易性,出現了交叉性(“与运算”定义在皮亚杰理论中自身就代表一种可逆性的姿势),可以解决守恒定律难题,能凭着实际事情或品牌形象开展归类和了解逻辑顺序。

另一是能对实际事情开展集群与运算,包含组成性、反向性、融合性、同一性、可重复性或不必要性等与运算。但因为这一环节的与运算仍摆脱不上实际事情或品牌形象的适用,因此,其与运算還是零散的、孤立无援的,无法构成详细的系统软件。

4、方式与运算环节。亦称出题与运算环节。本环节的较大特性取决于:少年儿童逻辑思维已能解决实际事情的拘束,不会受到实际事情的內容的局限性,可以方式与內容分离,开展抽象性的思维逻辑,即能应用标记开展命题演算,能依据假定开展逻辑判断。

在这里一环节里,虽然少年儿童青少年仍未观念到一些方式与运算构造的存有,但能应用这种构造去处理具体难题。

拓展材料:

一、皮亚杰理论简述

在社会心理学上、非常是发展心理学上,因为各种各样不一样的见解,因此有各种各样不一样的发展趋势基础理论,皮亚杰在他的《智商社会心理学》一书中,对于干了详尽的阐述。他例举了五种关键的发展趋势基础理论:

1、只讲外物影响不讲发展趋势的,如美国罗素的初期见解。

2、只讲内部原因不讲发展趋势的,如卡尔·彪勒(Karl Bühler)的初期见解。

3、只讲內外因相互作用力而不讲发展趋势的,如格式塔流派。

4、既讲外物影响又讲发展趋势的,如想到社会心理学派。

5、既讲内部原因又讲发展趋势的,如桑代克的尝试错误理论。而皮亚杰则觉得和我这五种发展趋势基础理论不一样,他自身是归属于內外因相互作用力发展理念,即他注重內外因的相互作用力,又注重在这类相互作用力中心理状态持续产出量和质的转变。

二、皮亚杰的发展趋势环节论

皮亚杰的发展理念,突显土层如今他的环节基础理论的关键点上:

1、心理状态发展趋势全过程是一个本质构造持续的机构和再机构的全过程,全过程的开展是持续的;但因为各种各样发展趋势要素的相互作用力,幼儿心理发展趋势就具备分阶段。

2、各环节常有它与众不同的构造,意味着一定环节的心理特点;因为多种要素,如自然环境、文化教育、文化艺术及其行为主体的想法等的差别,环节能够 提早或延迟,但环节的依次顺序不会改变。

3、各环节的出現,从低到高是有一定顺序的,且有一定交叉式。

4、每一个环节全是产生下一个环节的必备条件,前一环节的构造是组成后一环节的构造的基本,但前后左右2个环节对比,拥有 质的差别。

5、在心理状态发展趋势中,2个环节中间并不是截然区划的,只是有一定的交叉式。

6、心理状态发展趋势的一个新水准是很多要素的新结合、新构造,各种各样发展趋势要素由沒有系统软件的联络逐渐构成总体。

参考文献来源于:百科-皮亚杰认知能力发展趋势环节基础理论

参考文献来源于:百科-皮亚杰理论

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