态度与价值观的区别,价值观与态度的联系与区别

价值观与态度的联系与区别

遇到这种问题 我又心痒难耐了

发表一下我的观点:我们的价值观决定了我们的处事的态度,而我们的处事态度又反映了我们自身的价值观。

这就好比行为和行为准则的关系,一个是标准 规则,一个具体行为,当然这个行为时根据标准和规则来实施的。

举个实例:现在体罚是我们教育界一个争论不休的问题,这是由于各人的价值观不一样决定的。

一部分对学校体罚表示愤怒和抗议(对事情的态度),因为他们觉得体罚学生是不对(各人的价值观);而另一部分人对学校体罚是很认同甚至很赞同的(态度),他们认为学校体罚是对的是有必要的,这样对学生也是有好处的(价值观)。

有句至理名言:重要的不是发生在你身上的事情,而是你对发生在你身上事情的态度。

所以养成一个正确的人生观 世界观 价值观 是比较重要的。

希望对你有帮助

情感态度与价值观到底应该怎么理解?

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,它总是伴随着人对客观现实的认识过程发生和发展,同时又反作用于人的认识过程。在学生学习的过程中,他们对现实中的对象和现象,常常抱有各种不同的态度。有的现象使人愉快,有的现象使人痛苦,有的现象使人赞赏,有的现象使人愤怒,还有的现象会使人兴奋、烦恼、忧愁、恐惧等。所有这些愉快、痛苦、赞赏、愤怒、兴奋、烦闷、忧愁、恐惧等,都是人的情感体验的不同形态,都是人对客观现实的主观态度。它们都是在学生的实践活动中产生的,同时,反过来又对学生的实践活动起着重要作用

价值观是人们对人生的目的和意义,对自己在社会中所处的地位和作用以及个人与社会之间关系的根本看法

以上是由百度查找的

接下来 我想说的是 人们经常会在情感态度和价值观之间犹豫不决 因为他们没有能争取的掌握

首先 价值观 是随外物的改变而改变的 通常自身所处的环境和社会是最能决定其价值的取向

我们说一个人的价值观 看上去好像是以人的主观层面去看 但实质上确实其本身从出生起 便跟随外界一步步形成的 列 老人的价值观就与现在年轻人的价值观不同 我们说是年龄的差距 代沟

不如说成价值观取向不同更好

然后 再说情感态度 这便是有人的主观能控制的了 因为对于一件事物我们有不同的看法

那句 什么一万人眼里有一万个哈姆雷特? 我们由于客观事实 而产生于内心的主观意识

造成看法的不同 而这里 我想说态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。则 我们的情感态度则大多属于我们了吧…………

最后以上是我的自己看法 借鉴了一点其它的意见 不同意或不完善 我也不能确定 毕竟我的看法很有限 通常只有无限的思想才能包含有限的内涵

情感态度与价值观跟情感态度和价值观有什么不同

法规和法国恢复

请高人解释:价值观、态度、心态、信仰和精神,同时说下彼此间的联系和区别!

价值观是你对社会现象的判断

态度是你内心对事物的反应

心态是你在解决问题时的思想波动

信仰是你在社会生活中思想原则

精神是指在信仰或其他方面驱动下表现出的心理状态

在成长过程中串起来讲的话就是,在童年受教育阶段养成心态,决定了你对事物的态度,进入社会成熟后决定了你的价值观从而确定了信仰,坚定的信仰会造就你的精神

观念和心态有什么区别

消费者行为模式

(一)消费者行为的概念

消费者行为是指消费者的购行为,是消费者在场营销和其它的作用下,根据自身的各种特征和决策过程形成购决策并进行购的活动过程。

1、购行为: (1)购前行为; (2)购后行为;

2、购决策形成的过程:

(二)研究消费者行为的作用

1、新的场机会

2、有效的分割场

3、改善目前的场营销

4、促进零售

二、影响消费者行为的因素

(一)文化因素 从管理心理学对文化的理解来看,文化是影响某一人总体行为的态度、类型、价值观和准则。是在一种环境中人们的集体精神的程序编制。

1、文化:人类欲望和行为最基本的决定因素。宝洁 麦当老

2、亚文化:为成员带来更明确的认同感和集体感。

3、社会阶层:社会中按等级排列的具有相对同质性和持久性的体。

[特点]

(1)行为接近

(2)以阶层判断地位(3)阶层是由职业、收入、财产、教育和价值取向等多变量决定的

(4)社会阶层可以改变

[七大社会阶层]

(1)上等上层人(1%):继承大笔财富,有著名家庭背景的社会名流。珠宝、古董、、度假是他们主要的消费场;经常购物,衣着保守,不慕虚荣。人数不多,但是人们消费的主要参照对象。

(2)下等上层人(2%):在职业或生意中有超凡才能而获得很高收入的人。对社会和公众态度积极,总为子女或自己购象征地位的东西。

(3)上等中层人(11%):没有高贵的家庭背景,也没有罕见的财富。主要关注的是事业。职业人士、的实业家和经理等。注重教育,期望子女具备职业或管理技能,他们经营的是思想和高尚文化,高档、服装、家具、电器的最佳场,喜欢在体面的家中招待朋友和同事。

(4)中等阶层(32%):收入中等的白领和蓝领工人。住在城里的高尚地区并期望从事体面的工作。购大众潮流商品,重时尚,追求品牌,愿意为子女能拥有有用的经历而多花钱,期望他们能受大学教育。

(5)劳动阶层(38%):中等收入的蓝领工人或过着劳动阶层生活的人,不论是什么收入、教育和职业。依赖支助,介绍就业机会,听从购物建议,度假是呆在城里,而外出是到路程不到两小时的湖边或景区,保持着性别特色的差异和陈规陋习。

(6)上等下层人(9%):生活标准刚好在贫困线以上,但没有失业,不靠福利金生活。缺乏教育,从事不需特殊技能的工作,尽管收入低,但仍能表现出自律的形象并保持着清白。

(7)下等下层人(7%):靠福利金生活,明显的贫困不堪,常常失业和从事最肮脏的工作。他们的屋、衣着和财物都是肮脏的、粗糙的和破损的。

(二)社会因素

1、参考团体

参考团体是指对个人的态度和行为有直接或间接影响的所有团体。它影响着个人的信念以及在消费过程中的行为和判断力。

(1)所属团体 ①主要团体 ②次要团体

(2)非所属团体 ①理想团体 ②疏离团体

[作用]

①影响个人的社会化过程

②影响个人态度和自我观念

③是一种社会规范工具

④对产品的影响 a.不同的产品和品牌 b.不同的寿命周期阶段

[管理决策]

①识别出参与团体

②接触和影响参与团体中的观念倡导者2、家庭:是最具影响的参照团体。

(1)婚前家庭:双亲和兄弟姐妹。

(2)婚后家庭:配偶及子女。最重要的消费品购单位。

丈夫支配型;妻子支配型;共同支配型

3、角色和地位

个人一生中从属于许多体,在不同的体扮演不同的角色,每种角色都不同程度的影响着他的购行为。因为角色往往和地位相,而产品和品牌可能成为地位的象征。

(三)个人因素

1、年龄与人生阶段

人在一生中购的商品和服务是不一样的;家庭的不同阶段也影响着消费。

2、职业 农民;工人;知识分子等。常规需要的职业体。

3、经济状况

经济状况包括:用于消费的收入(收入水平、收入的稳定性和化费的时间)、储蓄与资产、债务、借贷能力以及对消费和储蓄的态度等。

4、生活方式 指人们在活动、兴趣和意见上表现出的生活模式。变化式、分享式、式、稳定式。

5、个性 自信心、控制欲、自主意识、顺从、交际性、防守性、适应性等。

(四)心理影响

1、知觉 选择性;组织性;性;自我性。

(1)选择性注意

①与当前需要有关的

②消费者企盼的

③超出正常规模的

(2)选择性曲解

(3)选择性记忆

(4)不能以己度人

(5)共性知觉和知觉差异

2。学习

(1)消费者学习的概念

消费者学习就是场营销人员采取某种营销措施,使消费者行为持续的产生转变的过程。“驱力、线索、反应、增强”。

(2)两个作用:

①类推:将反应推到类似的上。品牌忠诚性。

②区辨:消费者对类似的线索并不是简单的类推,而是辨别同类的差异,加以选者,并相应的调整自己的反应。

(3)意义:学习过程就是一个人在认识上的提高,感情上的转移,素质、修养、理智水平的进步等。对于营销人员来说,学习理论的价值就在于如何将产品和强烈的驱策力起来,并利用性线索,提供正面强化等手段来建立对产品的需要。

3、动机

(1)弗罗伊德的潜意识动机理论

人在成长和接受规范的过程中,很多欲望受到压抑,但无法消除也无法完善的控制,他们会出现在梦中,脱口而出或出现在神经质的行为中,个人不可能真正了解自己的动机。

(2)马斯罗的需要层次理论

帮助营销人员理解各种产品如何才能适应潜在消费者的计划、目标和生活。

(3)赫兹伯格的双因素理论

营销人员在制定产品营销策略时,要尽力消除不满意因素,而识别某种消费行为的满意因素和动机。

4、消费者购行为的心理类型

(1)信誉型:崇尚品牌的名牌信誉;企业信誉;营业信誉。

(2)习惯型:经常购并不是忠诚而是习惯。大多数低价的、经常购的产品一般都是习惯性的,如:食盐、糖、牙膏等。价格和促销很有效。

(3)选购型:选价为主;选质为主。非常仔细认真,左顾右盼,邀同伴当顾问。

(4)随机型:没有预定的设想,随遇而购,一切以兴趣为转移。

(5)触发型:

(6)执行型:长者的嘱托、同事的委托、孩子的强求等。

4、消费者购行为的心理类型

(1)信誉型:崇尚品牌的名牌信誉;企业信誉;营业信誉。

(2)习惯型:经常购并不是忠诚而是习惯。大多数低价的、经常购的产品一般都是习惯性的,如:食盐、糖、牙膏等。价格和促销很有效。

(3)选购型:选价为主;选质为主。非常仔细认真,左顾右盼,邀同伴当顾问。

(4)随机型:没有预定的设想,随遇而购,一切以兴趣为转移。

(5)触发型:

(6)执行型:长者的嘱托、同事的委托、孩子的强求等。

5、信念与态度

信念是人们对事物所持的描述性的思想。人们通过实践和学习获得了自己的信念和态度,而它们反过来又影响人们的消费行为。

因为信念构成了产品和品牌的形象,而人们是根据自己的信念行动的。如果存有错误的信念,并且阻碍了购行为,企业就应进行促

销来纠正这些信念。

态度是指个人对某些事物或观念所持的正面或反面的认识上的评价、情感上的感受和行动上的倾向。比如:“度假对职业人员是必不可少的”、“应该到异国旅游”、“中国文化遗产最丰富的地方”等。态度可以使人们对相似的事物有相当一致的行为。态度一旦形成很难改变。企业最好使产品迎合既有的态度,而不要企图改变

人的态度,当然如果改变态度所费的高昂的成本能得到补偿的话则另当别论。

三、购决策过程

(一)购角色

1、首倡者:首先提出购某个产品或服务的人。

2、影响者:其观点或建议对决策者有影响的人。

3、决策者:对购决策的某个方面做出决定的人。

4、购者:实际购的人。

5、使用者:消费和使用产品的人。

比如家用汽车的选择,可能是孩子提出辆新车,朋友推荐新车的类型,丈夫选择了汽车的牌子,妻子可能对汽车的规格与内装饰有明确的要求,也许丈夫出钱,而妻子用车却比丈夫频繁。

过程与方法,知识与能力,情感态度与价值观在新课标中具体指什么

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标

1、知识与能力目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。 它是对课程中知识与能力的具体规定,是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标,了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化,从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。

2、过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“这是新课标所特有的。过程与方法的要求,倡导“探究性学习”,强调在实践过程中学习。“过程”,重在“亲历。“方法”,应是具体的,而不是抽象的,应伴随着知识的学习,技能的训练,情感的体验,审美的陶冶,如影随形,而不能游离其外。

3、情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。

从理论上说,新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律,体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系,体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体,过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁,情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。

观念与态度

观念就是人的感知经验构成的。比如一个人老迟到,我们常说时间观念不强。

态度是一个人对一个事的心理认知和感受。态度来源于人们基本的欲望、需求与信念,从认知过程来说也就是道德观与价值观。

好的态度有:热情、乐业、耐心、恒心、爱心、努力和毅力等。

不同的价值观和对待人生的态度决定了人生是痛苦还是快乐的作文

乐观者,是那些可以享受生活的人;

悲观者,则是那些常放大痛苦的人.

________题记

同一个囚室,同一个窗口,乐观的人从这里看到了蓝天白云,而悲观者看到的却是高墙铁网.

半年之后,后者因忧郁,死在牢中,而前者却因积极的心态坚强的活了下来,直至获救.

这故事虽小,但意义不小.它昭示着我们心态决定一切.一种积极的心态,让我们的生活充满色彩与活力;而悲观却让我们的生活充满无奈与痛恨,甚至让我们丧失对生活的希望.

爱迪生为了发明一只小小的灯泡而失败了千万次.当时有的人不解,认为他这样做无非就是浪费大量的时间与生命在一个很不起眼的东西上罢了.但爱迪生却轻松的说:“我证明出了一千多种不能制造灯泡的方法,这难道不是巨大的财富么?"乐观向上的心态鼓舞着爱迪生一次又一次地为人类做贡献,为人类的历史翻开了新的一页.

著名表演艺术家英子面对媒体对她的各种绯闻,不但没有生气,反而风趣地说:“这只能说明大家都在乎我,挂念我."她也因此获得中国优秀演员特别奖.

“面朝大海,春暖花开."海子虽然走了,但他的诗却一直是诗坛上一道靓丽的风景线.在他的那个时代,国家是贫穷的,生活是潦倒的,民众是麻木的,而他心中的世界却是那么和谐.“从明天起,作一个幸福的人,喂马,劈柴,周游世界."能写出这么美的诗,他不愧为中国诗坛的奠基人.但他却匆匆的走了,留给了后人一片空白.他认为这世界太无能,根本无需留恋.是的,恰恰是他那颗悲观的心置他于死地,铸成了诗坛的一大损失.

把心态调整好.生活就像是由许多叫烦恼,失败,痛苦等的珠子串在一起的,不管有多困难,微笑着数完它.

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